EDUCACION ECOLOGICA Y AMBIENTAL
Experiencia Educativa que conduce en Huánuco el Instituto de Desarrollo y Medio Ambiente (IDMA)

El IDMA, es un Organismo Privado sin fines de lucro, que desde 1986 viene promoviendo el Desarrollo Sostenible en las Microcuencas de Huarmiragra, Mancapozo y Pichgacocha en Huánuco, mediante una serie de acciones, en donde la Educación Ecológica y Ambiental, es un Area muy importante.

Las Acciones de Educación Ecológica, se conducen en el marco de un Convenio con la Dirección Regional de Educación, (R.D. Nº 0233 del 29/10/93) e involucra a un total de 16 Centros Educativos (14 del Area Rural y 2 del Area Urbana), atendiendo a una población escolar de 2676 alumnos y 137 profesores.

La Propuesta de Educación Ecológica y Ambiental (EEA), esta orientado a:

• Brindar a los alumnos una formación integral acorde con las características socio económicas y culturales de su Comunidad, haciéndolos capaces de usar sus propios recursos para satisfacer sus necesidades, respetando la naturaleza.
• Consolidar la interrelación armónica entre alumnos, docentes, padres de familia y Comunidad.
• Capacitar a los Docentes en el manejo adecuado de las estructuras curriculares e implementación y conducción de proyectos productivos con técnicas agroecológicas
• Revalorizar y Fortalecer nuestra Identidad Cultural.
• Los Logros de Aprendizaje que busca la Propuesta de EEA son:

Formar niños capaces de:

• Conocer y explicar su Ecosistema.
• Valorar y cuidar la naturaleza, su entorno y asumir una actitud responsable evitando la depredación de nuestros recursos.
• Conducir proyectos de cultivos y crianzas con técnicas agroecológicas.
• Valorar, practicar y difundir los usos y costumbres de su Comunidad.
• Utilizar procesos básicos de Investigación científica.

Como se conduce esta experiencia:

1) Se realiza la Capacitación de Docentes y Reuniones de Coordinación:

Los maestros que trabajan en estos colegios, son capacitados con por lo menos tres cursos talleres por año, en donde aprenden y recrean sus conocimientos sobre ecología, pedagogía, uso de programas curriculares, conducción de proyectos productivos, juegos educativos, uso de recursos locales, entre otros; que luego emplean en el proceso de enseñanza - aprendizaje con sus alumnos.

Estos temas son reforzados en reuniones mensuales de coordinación, en donde aprenden nuevamente una técnica sencilla.

2) Se busca el Desarrollo de la Autosuficiencia:

Para lo cual se implementan en cada escuela Proyectos Productivos, tales como:

• Producción de abonos orgánicos: Compost, Humus y Purín.
• Biohuertos: camas altas, hortalizas en surcos, huerto casero.
• Crianza; cuyes, conejos, peces carpa y abejas.
• Cultivo de plantas aromáticas y medicinales.
• Tratamiento de la basura.
• Embellecimiento verde de la Escuela, viveros, plantaciones forestales.
• Cultivo de pastos asociados.
• Transformación de productos.
• Periódico Mural Ecológico.
• Producción de fichas pedagógicas.

Estos son conducidos por los alumnos con la orientación de los docentes, el apoyo de los padres de familia y el asesoramiento técnico y pedagógico de IDMA.

3) Se realiza un adecuado Reforzamiento Técnico - Pedagógico

Esto se logra con visitas de especialistas en producción ecológica y pedagogía, entrega de material de lectura especializada, seguimiento y apoyo directamente a los maestros y alumnos en sus escuelas.

4) Realización de Eventos Inter - escolares

Que comprende la celebración del Calendario Ecológico y actividades afines, entre las que destacan:

• Día Mundial del Medio Ambiente .
• Día del campesino, Encuentro Cultural de Aukinmarca.
• Día del árbol.
• Día mundial de la alimentación, en las cuales participan la escuela y comunidad en pleno, a manera concursos mediante: poesías, canciones, dramatizaciones, exposición germoplasma, dibujo y pintura y otras actividades de dinámica grupal.

5) Integración Escuela - Comunidad

Se logra mediante la ejecución de FAENAS ESCOLARES, que involucra la activa participación de los padres de familia, en aciones como:

• Pintado de la infraestructura y reparación del mobiliario educativo.
• Instalación de los proyectos productivos.
• Limpieza general del C.E.

Además la escuela está presente en la celebración de las fiestas patronales y comunales y los eventos inter-escuelas e inter-comunales constituyéndose en el nexo ideal para lograr el acercamiento e integración con los padres de familia y la comunidad en pleno.

6) Los Clubes Ecológicos

Es una nueva estrategia de trabajo que a partir de 1996, venimos implementando con los Colegios: Nuestra Señora de las Mercedes y La Esperanza; con quienes hemos realizado una serie de trabajos, tales como:

• Campañas de Educación y Sensibilización ambiental.
• Siembra, cuidado y protección de Areas Verdes.
• Campañas de Limpieza.
• Desfiles por el Día Mundial del Medio Ambiente.
• Concurso de macetas.
• Proyección de videos educativos.
• Charlas a los padres de familia, etc.

De esta manera su aporte al cuidado y protección del ambiente es un gran esfuerzo y ejemplo, que partiendo del colegio, se lleva a los hogares y la ciudad en su conjunto.

A manera de conclusión:

• El Aporte económico, técnico y pedagógico de IDMA, gracias al Convenio Inter institucional y apoyo que recibimos de la Dirección Regional de Educación de Huánuco, hacen posible, el desarrollo de esta Experiencia de Educación Ecológica en la Región y que es reconocida a escala nacional.
• La propuesta de educación ecológica que venimos desarrollando resulta ser vivencial, dignificante y acorde a la realidad en la cual se realiza.
• Los logros, que se vienen alcanzando así lo demuestran. Hoy día se pueden mostrar trabajos de niños campesinos ya egresados de primaria, que conducen con buenos niveles de producción y productividad los terrenos de su familia y tienen una formación integral adecuada.
• Adicionalmente, se ha generado en Huánuco, una corriente de opinión a favor de esta propuesta, existiendo una gran demanda de diferentes autoridades al nivel de otros distritos y provincias para capacitarse y llevar la experiencia a sus localidades.
• La población (padres de familia) han aceptado y se muestran optimistas por el desarrollo de esta propuesta.
• Los niños que se vienen formando, se muestran creativos, motivados y preocupados por la contaminación y realizan acciones para el cuidado y protección del ambiente.
• Los cambios continuos de docentes, son una seria limitante para tener mejores logros, ya que cada año o cada dos, se crea la obligatoriedad de capacitarlos, ya que al egresar de las Universidades e Institutos pedagógicos, lo hacen carentes de esta formación.
• Los maestros mejor formados, siempre tienen el "síndrome del traslado", a la ciudad.
• Existen algunos maestros, que dado su bajo nivel de formación académica, y de identificación con las comunidades en las cuales trabajan, ven en la propuesta de EEA, un mayor trabajo, y frente a la situación de crisis económica, en la que viven, no se sienten alentados a realizarlo, llegando casos en que inclusive se muestran contrarios.
• Es necesario apoyar estas iniciativas con una mayor cantidad de recursos, ya que los actuales que manejamos, son ínfimos frente a la magnitud de los problemas.
• La propuesta de EEA, tiene una gran perspectiva de avance y desarrollo en bien de las comunidades, quienes así la han entendido y la viene apoyando.

Huánuco, Marzo de 1998